El efecto dominó

Dibuja en tu cuaderno una cadena de 5 cuadros:

COMPORTAMIENTO → AMBIENTE → TIEMPO → APRENDIZAJE → RESULTADO

Por ejemplo:

Hablar constantemente
↓
Se interrumpe la explicación
↓
Se pierde tiempo
↓
No se comprende la actividad
↓
El trabajo queda incompleto

Después deberán hacer otro ejemplo positivo.

Poner atención
↓
Se comprende la explicación
↓
Se aprovecha el tiempo
↓
Se realiza correctamente la actividad
↓
Se obtiene un mejor resultado

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4. ¿De qué lado estoy? 

Dividir una hoja del cuaderno en dos columnas:

Cuando contribuyo al problema	Cuando contribuyo a la solución
Hablo mientras explican	Escucho las instrucciones
Interrumpo	Pregunto en el momento adecuado
No hago la actividad	Aprovecho el tiempo
Molesto a mis compañeros	Respeto su trabajo
Espero que el maestro repita	Pongo atención desde el inicio

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5. Cierre: Mi compromiso con el grupo

Contesten individualmente:

1. ¿Qué comportamiento mío puede dificultar una clase?
2. ¿Qué comportamiento mío ayuda a que la clase funcione?
3. ¿Qué hago cuando no entiendo una actividad?
4. ¿Cómo puedo ayudar a que el maestro pueda explicar con tranquilidad?
5. ¿Qué puedo cambiar a partir de la próxima clase?

Escriban y firmen:

“Durante las próximas clases me comprometo a ____________________________, porque entiendo que mi comportamiento no solamente afecta mi aprendizaje, sino también el de mis compañeros y el ambiente de trabajo del grupo.”

Una frase para cerrar la actividad

“No se trata de que el maestro gane y los alumnos pierdan. Si la clase funciona, ganamos todos.”

Tu responsabilidad, participación, respeto, cumplimiento y disposición para trabajar sí pueden ser criterios de evaluación previamente establecidos, un buen ambiente permite que tengas mejores oportunidades de demostrar lo que sabes.